孩子閱讀相互監督群_燧石讀書沙龍

在讀書的問題上,我在后臺看到不少的“某某監督群”的關鍵詞。今天,我第一次見到,還有為孩子找監督群的,我很難理解,如何讓這個群起到監督孩子的作用?是孩子直接帶著手機?還是父母轉達讀書監督群的意思?

在孩子讀書興趣的培養問題上,可以參見我的博文《書香家庭的營造在書頁上》,在這篇文章里,我提到讀書氛圍的營造問題。在這里我要補充一下,如果父母沒有閱讀的興趣和習慣,還有一個辦法,那就是借別人的讀書氛圍。比如朋友的孩子喜歡讀書,你可以將孩子們放在一起。這個做法的前提是,你的孩子能受到別人的感染,如果你的孩子去了,教會了別人的孩子玩手機,那么,別人也不會放心讓你的孩子跟人家的孩子在一起的。

社會上有不少的專為孩子準備的讀書會,一般這種讀書會會引導孩子去閱讀,但不會監督你,耳濡目染,在這種環境里,也能對孩子的讀書習慣的養成起到正面的作用。

在孩子探索這個世界的時候,會以自然的方式去了解,比如喜歡吃好吃的,喜歡好玩的東西等。而有些好玩,是社會型的,比如今天我們談到的讀書,這是一個很有社會屬性的活動。在進入讀書活動之前,讀書并沒有手機好玩。而隨著孩子社會價值觀的影響,即使讀書依然沒有手機好玩,可孩子可能還是喜歡書,這說明孩子的社會屬性越來越明顯。

在孩子的培養過程中,我們可以讓孩子實現跨越,不讓其接觸手機,而學會讀書,從繪本開始,很多家長是這樣做的,也取得可喜的教育成果。

當然,孩子要進入讀書的狀態,并不那么一番豐順,有許多因素的影響,比如孩子的個體差異所表現出來的喜好。

現在,在社會上流行一種錯誤的觀點,就是不要過早的讓孩子學習知識。這是將孩子的自然與社會屬性完全的割裂開了。孩子的天性是玩,如果我們將成人的玩與學習,這個思想灌輸給孩子的話,那么,孩子真就會這樣成長的。

孩子學習算術不是玩的一種嗎?孩子學習鋼琴不是玩的一種嗎?比如算術,在商場的玩具區,有各種算盤式的玩具,孩子可以玩的很高興,這難道就是區別于汽車模型的玩嗎?完全不是,學習與玩,我們沒有必要將其分開的。

讀書的問題也在于此,孩子跑的累了,我們難道不能說,看會兒書,休息一下?或者,我們做一個讀書的游戲吧,等等。倒是很多家長會說,孩子,先看半個小時的動畫片再讀書還不好?或者,讀書比玩重要。看吧,這些成人的觀點就這么的給了孩子,讓孩子感覺讀書是一個任務,做了這個事是要有獎勵的。

在孩子出生的時候,父母為孩子買來的玩具有什么?雞呀、鵝呀,完全沒有想到書,把書當作玩具,讓孩子在學習觸摸的時候,先摸書。

孩子不喜歡讀書,也非書的原因,更非孩子的原因,事實上就是這樣的。

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