標簽歸檔:教育

對孩子培養的變化

父母對孩子的教育,往往不是始終如一的,在中途也會發生許多變動,這里可以說許多例子出來,比如,小的時候,希望孩子與別的孩子分享東西,可是,當孩子慢慢大了后,就開始教育孩子不再分享任何東西,開始變得的自私起來。 繼續閱讀

孩子的玩具

我覺得,有的孩子對玩具的喜歡,很偶然,一個朋友說他的孩子什么都不喜歡,就喜歡一本小書,看了無數遍,就是看不夠,都幾經翻爛了,大人可以給沾起來,卻不能換一本新的。當朋友說這個事的時候,我們真是羨慕,這得省多少買玩具的錢啊。 繼續閱讀

學校的校服

現在,除了貧困山區,一般學校都是有校服的。不過,學校的校服,真心的說,實在不好看。可是,學校總是在追求校服的統一性。與校服相似的是,我們有工作服。以前,我們的校服都是自己花錢,學校買的,現在,孩子的校服是學校配的。 繼續閱讀

標準的課程

前兩天我還在說健身房制定一個標準的健身教程問題,今天,卻被這個“標準教程”給傷著了。在我陪孩子學畫的時候,杯中水喝光了,去飲水機倒水的時候,見一個老師一扇櫥門上仔細的看什么,我好奇,也盯了兩眼,發現,那是一個美術教學的標準教程。 繼續閱讀

孩子自卑怎么辦?

一、二年級的時候,孩子學校給每個家長免費訂了一本《家庭教育》雜志,作為一本可以閱讀的書,也作為責任,我會偶爾的拿出來翻閱。在某一期里,我讀了《孩子自卑怎么辦?》這么一篇文章。文章的開頭是家長寫給專家的信,大致意思是這個家長的孩子,在別的孩子面前比較自卑,在文章的下面是很大篇幅的如何教育孩子的問題。

我所注意的并不是孩子自卑的問題,在這個家長所說的一個例子中,

“有一次與一個朋友的孩子在一起玩的時候”,而在這句話的“一個朋友”后面用括號加了一個注釋“這個朋友的經濟條件比我好”,我發現這個家長的孩子自卑的問題,正是出于這個原因的,家長的自卑潛移默化到孩子身上了。

我們家長是孩子的第一任老師,也是一輩子的老師,孩子在求學的路上換過無數的老師,而唯獨家長這個老師一般是不會更換的,再進一步說,能夠給孩子因材施教的,只有我們家長。更重要的是,孩子身上還有大人的遺傳基因,無論是內在的,還是外在的,都與我們家長有著密切的聯系。當家長的身上出現問題的時候,即使不是親口說給孩子聽、親手交給孩子,就會像無線信號一樣,傳播到孩子身上去了。

本文開頭說的那個家長,本身就是有自卑性格的,只不過作為成人,是能夠自我掩蓋的,但是,內心的東西,一般人還是會表現出來的,這種表現就讓孩子通過在一起生活的方式,接收到了,并產生了作用。所以,這個家長才會特別注明朋友的經濟條件這個重點。看到朋友的經濟條件比較好,這個家長心也怯了,自己也覺得悲哀,所以才會認為孩子的行為就是自卑的表現。

如果讓我幫這個家長解決孩子自卑問題的話,我會告訴這個家長,在與朋友交往的時候,不要摻雜任何的金錢標簽,如果給朋友添加了金錢的標簽,就會成為勢利眼。當你覺得有錢的朋友該交往,沒錢的朋友不該交往的時候,你在那些有錢的朋友眼里就是沒錢的人,他們不會與你交往的。錢也不是正確的代名詞,朋友們在一起,有的錢多,有的錢少,也并不代表有錢的就是對的、就是好的,沒錢的就是錯的、就是差的,有錢與沒錢,是事物的兩個方面,各有利弊。

而本片說的孩子自卑怎么辦的問題,也正說明許多家長,將自己做不到的事情,強加到孩子頭上去了,在孩子學習的時候,給孩子找一萬個需要學習的理由,當年自己不愛學習的時候,給自己找了一萬個學習好了也沒用的理由,這樣的態度,轉移到孩子身上的時候,就是讓孩子繼續在父母的人生道路上。

而那些真正懂得教育孩子的父母,會將自己的努力,給孩子作為榜樣,影響孩子,而不是口頭的說教,即使是剛生出來的孩子,也不是白紙,也有性格的區別。如果孩子都是白紙的話,那么讓最優秀的家長來教的話,這一大群孩子還能成為最優秀的孩子嗎?

要教育好孩子,先把自己做好!

培養孩子的讀書興趣,不能一丟(書)了事

孩子在學校的音樂課上使用的歌曲內容,許多都是我們小時候學唱的歌曲,有人說這些歌曲很經典,也有人說這些年就沒有在兒童音樂上出經典的東西。但對于語文課本來說,我們曾經學過的課文,都不知道被更改了多少遍了,難覓以前的好文了。 

并不能說語文的課文內容變了,就代表在我們之后出了多少經典的內容,在書店的兒童區,書的數量是龐大的,卻也沒有增加多少新書,有的倒是一個故事無數個版本。孩子的閱讀量是巨大的,可是,總是再那點有限的內容里重復,雖然有的書掛著翻譯國外的,但我們卻不知道這個書在國外是不是經典。 

我自己喜歡讀書,也想著培養孩子的讀書興趣,對孩子的購書熱情我是用行動來鼓勵的,不過,現在看來,孩子似乎對讀書沒有太多興趣,孩子用自己的零花錢買了一本地攤笑話讀物,每次上廁所的時候,都要將書看一遍。孩子喜歡樂高玩具,就給他買了一本關于樂高的書,孩子倒是對這本書很感興趣,感興趣的原因是要照書上的玩具,賴著大人們給他買回來。 

每次去書店的時候,我總要跑到兒童區,也給孩子捎回來一本或幾本,選書的依據,正是我在本文中需要反思的問題,買給孩子的那些書,有的只是聽說過,比如《小王子》,還有的是在憑感覺,覺得孩子可能喜歡。我自己常說要讀自己喜歡的書,當我作為大人給孩子買來書的時候,不就相當于在給強加一個讀書的行為嗎。
當大人要為孩子選書的時候,最基本的前提,事先要讀一下,對書中的內容有個大致的了解,然后推薦給孩子,這也比單純的買來一本書丟給孩子要強的多。

這就像在我們的語文課本中,有許多美文,包括我自己在內,非常的不喜歡那些文章,原因可能就是上語文課的時候,讀那些美文要被強加各種要求的,比如中心思想,比如猜測讀者要告訴讀者什么等等。
我也通過觀察,發現孩子還是比較喜歡閱讀的,當我要求孩子找本書讀的時候,孩子總是老大不樂意的,可是一旦讀了開頭,就停不下了,如果再讓孩子干別的是,孩子捧著書說,再看會兒。這就是孩子本身的讀書興趣,如果將我看的書給全家人的話,有的可能喜歡,有的可能不喜歡,這其中也包括孩子在內。

所以,這充分證明,我給孩子的書,確切的說是一種強迫的閱讀。
不能再強迫孩子讀書,就要想一個好辦法,將書推薦給孩子,即使是推薦,也不能帶有強迫的味道,像“我們讀一下《魯濱遜漂流記》吧?”這樣的話,也算是強迫。我目前能想到的方法,是體現研究一下兒童讀物,試讀一下兒童讀物,通過與孩子的聊天或者游戲中,在看似不經意中,“推薦”給孩子。
更具體的細節,我現在還沒有想好,如果你看到本文,可以在評論區分享一下你與孩子的讀書故事,或者給我介紹一下如何培養孩子的讀書的方法。

我所關注的兩個事情:享受與教育孩子

這是在別人空間里看到很多條里的其中兩條,最近也在關注這兩個問題,也就拿出來說說吧。

肯每天花大部分空余時間追韓劇,天天流淚開心糾結、情緒波動,也不愿花點時間學點如何幸福、積極、陽光的演講、課程。因為覺得一天的苦夠多了,看看戲,好多了。

記得有一個國外的小男孩自己創辦了一個博客,專門寫歡樂的文章,因為他發現大部分的新聞都是不好的,所以他要改變這個局面。這是一個小孩的想法,也是生活的智慧,我們這方面卻不如一個孩子,每天有大把的空閑時間就要去積極的接受積極的東西,面對陽光總是溫暖的,成天跟著電視劇里那些沒事找事的情節,看得多了,就會多多少少的帶到現實中來,影響我們正常的生活;而如果是我們每天面對那些陽光的東西,是不是能讓我們的生活更加的積極呢?

肯天天守著女兒學鋼琴學藝術,督促兒子學奧數,卻不愿自己用多年的閱歷、經驗、學歷更上層樓,去實現人生更大價值。因為覺得一生的奮斗,希望就在孩子身上了,自己嘛,無所謂了。

這也是很多家長經常遇到的問題,不少家長領著小孩在廣場上玩,他們會告訴孩子:快去找別的小孩子玩,你需要多交朋友,而家長呢,忙著找看自己的孩子,生怕他們在交往中吃虧,對于家長之間的交流,很少。回到督促孩子學習上的問題來,大部分孩子遺傳著家長的大部分特質,如果孩子不愿意學習,很大程度上是家長在上學的時候也沒有學習的樂趣,但是家長卻學會了“學習很重要”這一條,就會督促孩子學習。這其實是社會上所表現出來的“鯉魚跳龍門”式的奮斗方式,一旦跳過龍門了,票子、地位都來了,只有等著享福了,而沒有想過在“龍門”里再跳一跳,就導致很多家長本身就不會在客服困難去學習了。

生活中有許多自相矛盾的東西,并不是存在就是合理的,只因為是讓不合理成為了常態,你才覺得它是正常的,這是沒有品味到生活真諦的表現,像咀嚼花生粒一樣品味生活,才更有滋味。